小学数学教学重视教师对教学深度的延伸，追求更高质量、更高效率的课程活动，深度学习理念符合这一课程改革要求的教育理念。将深度学习融入小学数学说理教学中，能有效拓展说理课堂的深度，助力学生深层次把握数学说理技能。基于此，本文旨在探究以深度学习理念指导小学数学说理教学的概念特点、积极意义和有效策略，以...
游戏是低年级小学生最喜爱的活动，如果把数学游戏引入课堂教学进行有效的、恰到好处的实施应用，不仅可以调动学生学习的积极性，还可以提高数学课堂教学效率，促进学生良好学习品质的发展。本文阐述了如何将数学游戏有效地落实到小学低年级数学教学中去的一些做法。在小学数学中，“数学游戏”充满了趣味性、竞争性...
教学评价对数学教学工作具有明显的“促教”和“促学”价值，为进一步提升小学数学教学的质量，数学教师必须基于实际教学的需求，完善课程教学评价。文章基于此展开研究，立足多元评价体系，从评价目标、评价主体、评价指标、评价方式、评价技术等角度，提出小学数学多元评价体系构建与实施的策略。在小学数学教学中，教...
在当今教育改革的大潮中，小学数学教育正经历着从知识传授向能力培养的根本性转变。这一转变不仅要求教师在教学方法上进行创新，更强调在教学理念上要实现质的飞跃。单元整体视角下，小学数学结构化教学模式正是顺应这一教育改革趋势，旨在通过整合教学资源，优化教学设计，提升教学质量，从而培养学生的数学核心素养和...
数学是一门研究数量、结构、变化以及空间等概念的基础学科。它是一种严谨的逻辑推理工具，同时也是一种描述现实世界现象的语言。数学的研究范围非常广泛，同时，数学也是一种重要的思维方式，通过数学学习，可以培养学生的逻辑思维能力、抽象思维能力和问题解决能力。在小学数学教学中，思维导图作为一种重要的教学、学...
数学说理是一种让学生理清概念，讲清数学奥义的新型教学形式，有利于学生的深度思考和深度理解。教师在数学教学中融入说理，让学生在“说”中有所得，提升数学教学的效果，同时也让学生自主搭建自我学习的阶梯，在同学之间的合作、交流中感悟说理的奥妙，在自我探索中验证说理的奇妙，在实际操作中让思维进阶，实现多角...
数学核心素养是指数学的基础知识、基本技能、基本思想以及数学应用意识和创新意识。《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《标准》）明确指出：在数学课程中，教师应当注重发展学生的数感符号意识、空间观念、运算能力。为了适应当今飞速发展的社会对人才的需要，《标准》对学生在知识的应用和创新方面提...
文章形式新颖、语言生动活泼、富有童趣，使小读者易于接受和理解，能开拓小读者的事业、开发小读者的智力、启迪小读者的智慧、帮助小读者体会数学中的美，增强小读者学习数学的兴趣和信心。
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